深沢 恵子 教諭
「なりたい自分に向かって」
～新聞を通して出会った人・もの・ことから考える～
はじめに
昨年からのもちあがりクラス（６年）での２年目のＮＩＥ実践でした。昨年度は、何よりも子どもが新聞に親しみをもてるよう、「子どもの想いや願いを大切にした新聞活用」をテーマにしました。クラスみんなが共通体験している記事（子どもが、総合的な学習の時間に出会った漁師さんが鎌倉の漁業について語った記事）をとりあげて、見出しを考えたり、新聞にでてくる言葉を集め意味を確認したり、自分が興味のある記事の切り抜きをしてためていったりすることで、多くの子どもたちは「新聞って楽しい」「ためになる」「遠いものではない」などの気持ちをもつことができました。 (続きを読む…)
八木 松子 教諭
１ 実践の概要
「伝え合う力を高め合う学習」というテーマで実践してきた。その中で新聞は、情報収集の手段として、また、自分の考えの根拠としての位置を占めている。実践当初は国語科で活用する予定であったが、５年生の学習内容の関係から、社会科で扱うことにした。 (続きを読む…)
丹羽 正昇 教諭
比べて読んで考えよう 一枚の報道写真をきっかけに
（１）実践の概要
子どもの姿
「比べて読んで考えよう」という単元名で単元を組み立てるのは、今回で二度目である。前回の単元では、レッサーパンダのブームを伝える報道記事とそれに対する批判的な意見とを比べて読んだ。二つの対立する概念は、子どもの心を深くつかみ、レッサーパンダブームをどのように考えればよいのか、議論するところとなった。 (続きを読む…)
深沢 恵子 教諭
私は、本年度、初めてＮＩＥの実践をさせていただきました。何よりも大切にしたのは子どもたちが「無理なく新聞に出会い、新聞に親しむこと」です。新聞が自分にとって楽しいもの、そして、ためになるものと感じられた子どもたちは、新聞を身近なものとして捉え、教師の支援がなくとも、自らの意志で新聞を読み続けていくことにつながると考えたからです。 (続きを読む…)
國分 一哉 教諭
１． はじめに
昨年度初年度の取り組みとして、５年生３クラスでＮＩＥに取り組んだ。今年度は、２年目ということで、６年生で取り組む予定でいたが、学校事情により、３クラス中２クラスの担任が替わることになった。そこで相談の結果、６年生では取り組むことを断念し、４年生で取り組むことになった。そのため、２年目ではあるが、初年度と同じような状態となり、また一からのスタートとなった。 (続きを読む…)